這第一顆星，SEL，是恩激優教育的特色和重點，也是孩子生命養成的重要基礎，帶給一生的影響。

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• 評量在內容上包括：對自我情緒的知覺，對他人情緒的知覺，自我情緒的管理，面對衝突情緒時的轉化，對他人的同理、尊重、包容、接納、饒恕，對自我的自律，善與人溝通，能接納多元的想法，有夠好的自我價值感、自信、自我效能感，面對挑戰時的心態，面對自我不足時的健康心態，等等。

• 評量的方式有：導師對孩子的日常觀察記錄、科任老師的上課觀察記錄、透過觀察記錄進行問卷評量、孩子自我問卷評量、校內的闖關活動、以劇情或情景方式設計題目的評量、以筆試方式進行認知評量。

• 校內外競賽：用以上評量面向和方式進行校內競賽，也邀請政府或企業機構舉辦跨校競賽，藉此也提升全國對SEL的重視和提升。

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第二顆星，雙語，也是跟著孩子走一生，或思想、或表達，或與人互動、溝通、交流，都是非常重要的。

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• 評量在內容上包括：從基礎的聽說讀寫，到進深的口語表達、辯論、演講、論述、多文體的寫作、創作等。

• 英語由於非母語，除了基礎的聽說讀寫外，評量也會包含生活中的對話、跨文化、鍵盤打字、以及網路資料搜尋等能力。

• ​評量在方式上包括：校內的闖關活動、紙筆考試、校內的競賽活動、全國的學力檢測、以及縣市級或全國性的校外競賽活動。

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第三顆星，STEM，顧明思義，包含科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）、以及數學（Math）五個面向。但更重的，在小學教育階段，並不是培養孩子在某個領域的突出，而是培養出能在這些領域發展所需有的基礎素養，包括科學精神、科學態度，邏輯思維、系統思考、勇於創新、從做中學，以及重要的基礎知識、觀念、和技能。​

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• 評量在內容上包括：從基礎的相關領域知識（記憶）到孩子在STEAM知識系統的整合和建構情況，能知道是否能融會貫通，是否能連接到生活，能進行創新。例如從日常感受到的天氣變化，能知道背後的原因（科學）、人造衛星如何進行氣候觀測（科技）、如何製造和發射人造衛星（工程）、以及從氣象預報的數字知道如何穿著（數學）等。

• ​評量在方式上包括：校內的闖關活動、實作、紙筆考試、校內的競賽活動、全國的學力檢測、以及縣市級或全國性的校外競賽活動。

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第四顆星，體能，是指從體育活動中所發展出的多方能力，例如體力和耐力、紀律、團隊合作、肯吃苦、不怕失敗等，而不僅僅是體育技能。所以體能也包含了許多SEL相關的元素。

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• 評量在內容上包括：從基礎體能、耐力的培養，到基本運動能力和技能的訓練，再到不怕辛苦、面對失敗等的心志和心態。

• ​評量在方式上包括：體能和技能上的闖關活動、參與各樣的校內外體育競賽活動，或者戶外的體能鍛煉和冒險活動。

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第五顆星：藝能，是指在音樂、歌唱、繪畫、勞作、以及各樣實作，能欣賞和表達背後情感、成長故事、或思想的能力，藉此拉近人與人的距離。藝能除了個人之外，也包含團隊合作，例如合唱，合奏，聯合創作等。

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• 評量在內容上包括：從基礎技能，到情感的表達和感受。

• ​評量在方式上包括：技能上的闖關活動、參與各樣的校內外體育競賽活動。

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第六顆星，自學力，是指能自主學習的能力，包括能自發自動進行學習；能透過自主閱讀而理解內容，進行整理出或做摘要，最後寫出可以內化吸收的知識；能主動探索答案，想要知道為麼；能知道自己不知道什麼，而會自主搜集資料尋找答案；能進行推理和證明；能主動尋找幫助和機會，一起找出答案等。

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• 評量在內容上包括：從基礎的閱讀理解、知識整理、上課寫筆記，到問題描述、搜集資料、答案探索、合作學習等。

• ​評量在方式上，可以以情境的方式進行闖關活動，包含對問題的理解、問題的描述、如何發現自己在哪些問題上不明白、如何進行資料收集、如何整理資料、如何寫摘要、如何寫報告等。

​在恩激優校徽上的第七課星，是具有關懷與服務的能力，也是恩激優最終教育的目的。

 

• 在評量的面向上，​關懷與服務的對象包括大自然、人類社會、以及身邊的人。

• 在評量的方式上，可以透過校內的計劃案進行，或參與校外其他機構的計劃案，觀察孩子的主動性、心態、服務熱忱、服務能力、組織能力、溝通能力等。